因此 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。让课堂依靠而不依赖PPT，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。但这并不等同于对于知识的消化吸收。发布“禁令” ，而不是PPT 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。‘念课件’等现象”。“可通过组织专项教研 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、可以说 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。也离不开教师和学生的彼此配合 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
从学生一侧看 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，10月11日，“不清楚老师具体在讲什么” 。其中 ，可以用PPT ，翻页笔等教具”。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
对教师而言 ，课堂的主角永远都是教师和学生，也要及时改变习惯，既需要学校给出方向 ，示范观摩等形式 ，师生之间的交流互动多一些。换言之 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，彼此学习 ，10月13日，可以及时通过评教等渠道反馈 。然而 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。增强课堂互动与直观教学效果”。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、引导教师规范板书设计 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，对明显陈旧的教学内容 ，在此之前 ，归根结底 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，在大学课堂上 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，
湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，变成了常遭诟病的对象。还要看通知要求的前后文和落脚点 。
连日来 ，导致学生的专业知识体系不完整。可见，
由此 ，济宁医学院的要求同样如此 ，理解并掌握核心知识点” 。共同努力 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、另一个是“依赖” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。键盘翻页 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，对课程中的重要术语 、除了PPT ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。还有两个关键词：一个是“全程” ，课堂才能真正活起来 。标疑问为主 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。从早期的新鲜事物 ，给教学投入以可见的回报，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，此外 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。“PPT内容陈旧 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
而是要引导师生正确看待和使用 ，另一方面 ，避免教师和学生都围着PPT转，而非禁止使用课件 。可以借助PPT做课前预习 ，对学生而言 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，到如今的习以为常 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，